前 言

根据教育部2008年4月下发的《关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》和省教育厅下发的《四川省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》的要求，为了提高学院全体教职工“迎评促建、以评促改”工作意识，进一步统一思想、明确目标、落实责任，为完成我院评估任务做好准备。学院评建办从高职院校人才培养工作评估的作用、目的、意义、指导思想、评估指标及具体评估程序等方面提炼了15道评估知识问答，供全院详细阅学并做好评建理论知识考试准备，希望籍此加深评建政策理解，促进学院发展。

1. 评估的名称及作用。

   答：（1）评估全称：高等职业院校人才培养工作评估

   （2）评估作用：促进学校科学定位、特色发展、提高质量

    

2. 了解评估的指导思想及其对学院发展的作用。

   答：坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，引导高职院校按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设，引导学校把注意力集中到内涵建设上来，引导学校进一步提高管理水平；实现“目标评估向过程评估转变”、“硬件建设评估向软件建设评估转变”、“被动评估向主动评估转变”；建立健全校内质量保障体系并有效地发挥作用，完善多元化的外部质量保障体系。通过评估，促进高等职业院校加强基础能力建设，深化教育教学改革和管理模式改革，创新人才培养模式，创新办学机制，创建办学特色，形成自我约束、自我发展的机制。

    

3. 评估的目的及意义。

   答：（1）随着社会发展对高技能人才要求的不断提高，为了促进高等职业院校加快改革，强化特色，提高人才培养质量。

   （2）旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企融合、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

    

4. 评估的原则。

   答：共6项评估原则，具体如下：

   （1）学校自评与专家评估相结合；

   （2）静态与动态相结合；

   （3）全面了解与重点考察相结合；

   （4）评价与引导相结合；

   （5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序；

   （6）不向评估学校收取评估费用。

    

5. 评估工作的基本任务。

   答：通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据分析，辅以现场重点考察，全面了解学校实际情况，对学校人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

    

6. 学院申请评估的基本条件。

   答：高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估，须符合以下条件：

   （1）独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求；

   （2）核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；

   （3）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求；

（4）不能低于教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）设定的“限制招生”标准.

7. 评估指标体系（7个主要评估指标，22个关键评估要素）。

   答：共7个主要评估指标—对应22个关键评估要素，具体如下

   （1）领导作用—1.1学校事业发展规划；1.2办学目标与定位；1.3对人才培养重视程度；1.4校园稳定

   （2）师资队伍—2.1专任教师；2.2兼职教师

   （3）课程建设—3.1课程内容；3.2教学方法手段；3.3主讲教师；3.4教学资料

   （4）实践教学—4.1实践教学条件;4.2实践教学课程体系设计;4.3教学管理;4.4顶岗实习;4.5双证书获取

   （5）特色专业建设—5.1特色

   （6）教学管理—6.1管理规范；6.2学生管理；6.3质量监控

   （7）社会评价—7.1生源；7.2就业；7.3 社会服务

8. 了解评估专家组的人员构成和职责。

   答：（1）评估专家组一般7人左右（含秘书1人），其中：省外高职院校专家1人，行业或企业专业技术人员1人。

       （2）专家组一般可分成3个小组：

第1小组（2人，专家组长+1名专家）：负责学校总体层面主要信息的获取与判断；对学校领导、计划财务、招生与就业等部门相关人员进行深度访谈，并对学校总体办学状况进行判断。

第2小组（2人，专家副组长+1名专家）：对组织人事、系（部）主任、骨干教师、学生、教学管理人员等进行深度访谈；对影响学校人才培养质量的师资队伍、课程建设和实践教学等关键指标和要素进行判断。

第3小组（2人）：负责对2-3个特色专业的专业剖析，对特色专业的各指标项目的实际状况与现实水平进行深度剖析，听取有关教师说课，对专业负责人、教师、学生和教学管理人员等进行深度访谈，做出科学准确的判断。

9. 专家组开展评估工作依据的文件。

   答：教高[2008]5号《高等职业院校人才培养工作评估方案》，2018年11月《四川省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》。

10. 评估的基本程序。

   答：（1）学校自评。学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字），并填写《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。

（2）提交材料。学校向省级教育行政部门提交书面自评报告和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据，并将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。

（3）现场考察。专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分析的基础上采用“察、看、访”等手段进行现场考察分析。

11. 学院自评工作内容。

   答：（1）组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件，准确理解《高职高专院校人才培养工作评估方案》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学校特色或创新项目要求。

   （2）认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。

   （3）按评估指标、观测点的等级标准和特色或创新项目要求，系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类：一是各评估指标的依据材料，需单独成卷供专家组审阅：二是其他背景材料和原始材料需列出目录备查。

   （4）组织校内专家和干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分，并提出各二级指标的自评等级建议。必要时，组织专门小组，系统总结学校改革创新成果，确定学校特色或创新项目并准备资料。

   （5）填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表（内容包括指标名称、自评等级，评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面）。

   （6）在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的《自评报告》。自评报告一般可由以下几部分组成：学校概况（沿革与现状、服务面向与办学定位、办学优势特色与改革创新成果）；自我评估（办学模式、人才培养模式、教学模式以及特色专业、教学团队、课程建设、教学管理、质量保障、就业质量、社会服务等）；存在的主要问题、不足及其解决的思路与举措。

   （7）自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则，充分体现针对性、原始性、真实性，不允许临时突击补充和修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的，一经发现并核实，将严肃处理。

12. 专家评估工作日程及工作内容。

   答：专家组考察评估时间一般不超过3天，工作内容如下：

   1、现场考察评估前的准备工作：

  （1）教育行政部门领导会同评估中心有关人员在组建专家组之前，和被评院校交流，了解学校现状和未来发展远景，针对性聘请有助推动被评院校发展的专家团队。

  （2）专家组成员接受评估任务后，认真学习教育部“教高[2006]16号”与“教高[2008]5号”文件以及本省的“实施细则”。熟悉状态数据采集平台的结构、运行及各数据间的关系。

  （3）专家组成员对被评学校的数据平台、自评报告、特色专业建设规划、学校发展规划等材料在进校前进行认真审阅，找出人才培养工作的主要成绩与薄弱环节，初步提出考察意向与深度访谈提纲，填写数据平台及有关资料的预审意见表。

  （4）秘书提前进校，做好各项准备工作。

  （5）召开预备会议。根据专家组成员填写的专家预审意见表，分析研究学校人才培养工作状况，讨论考察评估工作计划，对现场考察作出具体的安排，确定小组工作日程（附表2）和分工。

   2、现场考察评估的工作内容：

  （1）按照考察评估工作计划，重点考察关键评估要素的相关内容； 

  （2）考察《采集平台》数据的真实性； 

  （3）现场专访干部、教师、职工及学生，掌握办学过程中的真实情况；

  （4）说课与评课交流；

  （5）剖析特色专业建设情况；

  （6）专家组全体会议，经过民主讨论、深入分析，形成专家组考察评估报告和评估结论建议；

  （7）召开考察评估情况通报会，由专家组长代表专家组向学校及其主管部门反馈考察评估意见，专家发表个人的意见与建议，并听取学校和主管部门的意见； 

  （8）专家组秘书整理评估上报材料并归档。

13. 评估结论分为哪几种，判定标准是什么。

   答：评估结论分为“通过”和“暂缓通过”两种，其标准如下：

  （1）通过：标准是同时满足①主要评估指标中，其“合格”数＝7；②关键评估要素中，其“合格”数≥18。

  （2）暂缓通过：标准是满足下列其中一项①主要评估指标中，其“不合格”数≥1；②关键评估要素中，其“合格”数＜18。

14. 判定“主要评估指标”为不合格的标准是什么。

   答：若“主要评估指标”下的“关键评估要素”在一半以上（含一半）评定等级为“不合格”，则该“主要评估指标”评定等级为“不合格”。

15. 评估结论对院校发展的影响。

   答：评估结论将作为省教育厅审核学校招生计划、增设新专业等的重要依据之一。暂缓通过的学校，一年内必须再次接受评估。同时，省教育厅将适当减少其招生计划；若第二次评估仍未通过，省教育厅将采取暂缓安排招生计划、暂停申报新专业等措施。

（评建办供稿）