人才培养方案是学院保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是安排教学内容、组织教学活动、配置教学资源的基本依据，是实现人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图。为规范做好我院各专业人才培养方案的制（修）订工作，保证教学质量，突出办学特色，特提出以下意见。

一、指导思想

以习近平同志关于现代职业教育的重要讲话精神为指导，以培养思想政治坚定、德技并修、全面发展的高素质劳动者和技术技能人才为根本任务，按照“以工匠精神培养学生的职业技能，以书院理念培育学生的人文素养。”的办学理念，突出职业教育的特点，构建现代职业教育体系，全面实施素质教育、技能教育和创新教育。

二、培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应生产、建设、管理、服务第一线的需要，具有职业素质，掌握职业岗位(群)工作所必需的知识和技术技能，面向本专业领域的高素质技术技能人才。

三、基本原则

（一）主动适应经济社会发展需要

制(修)订人才培养方案要认真、广泛地开展专业调研，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注本专业领域技术发展趋势，努力使人才培养计划不仅符合地方经济发展和社会需求，而且又具有鲜明的时代特点，及时体现科技发展的最新动态和成果。同时，制(修)订人才培养计划，在保持核心课程相对稳定的基础上，要为及时调整专业课程的设置和有关的教学内容留有适当余地，使人才培养计划对市场变化具有一定的敏感性，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与人才培养计划相对稳定性的关系。

（二）坚持德、智、体、美等方面全面发展

制(修)订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

（三）突出应用性和针对性

制(修)订人才培养方案之前要对本专业所面向的职业岗位(群)进行针对性的分析，以目前与未来职业岗位(群)所需人员的素质与能力要求为导向，围绕培养目标对人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求，建立以应用为主旨和特征的课程体系和教学内容，课程设置要有明确的目的性和针对性，要与分解后的某项具体素质、能力或技能准确对接。倡导按工作过程系统化的方法科学构建课程体系与课程内容。

（四）强化实践能力培养

制(修)订人才培养方案要充分重视高职教育更注重学生能力培养的特点，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实习、实训的时间和内容，使学生获得较系统的职业技能训练，具备较强的实践能力。

（五）坚持产学研相结合

产学研相结合是培养高素质技术技能人才的基本途径，人才培养计划的制(修)订和实施过程应主动争取企事业单位参与讨论、论证，努力使人才培养计划既符合教育教学规章又能体现企业生产的实际需要。

（六）统一性与灵活性相结合

制(修)订人才培养方案要认真执行国家有关统一规定，同时也应从本专业的实际情况出发，充分发挥优势和特长，自主制(修)订出有自身特色和个性化的人才培养计划。在课程设置、教学环节、教学内容、学时安排等方面均有一定的灵活性与机动性。积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。

（七）以职业技能鉴定为参照强化技能训练

培养方案要有利于推行1+X证书制度。依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求调整教学内容和课程体系，把多个职业资格证书课程纳入培养方案之中，将职业资格认证纳入实践教学环节，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。

四、基本内容

（一）专业名称及代码

（二）入学要求

（三）修业年限、学历与学习形式

（四）职业面向

（五）培养目标与培养规格

（六）课程设置与要求

（七）教学进程总体安排

（八）实施保障

（九）毕业要求

（十）附录

以上内容的填写要求参见附件一《天府新区信息职业学院人才培养方案》模板。

五、制定培养方案的基本规范及要求

（一）基本架构及主要指标

1、人才培养方案各专业课程体系可按照通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程、素质拓展课程构建。

通识教育课程和专业方向课程均包含必修课和选修课。必修课：是指根据专业培养目标和规格，要求学生必须具备的知识和能力所确定的该专业学生必须修读的课程。选修课：是指为扩大学生知识面，培养和发展学生兴趣和潜能，提高综合素质，以及根据专业方向、专业知识结构或职业拓展的需要而设置的课程。

专业基础课程和专业方向课程是根据职业岗位群对职业素质、专业素质和专业技能的要求，考虑职业岗位流动和职业岗位专业素质提升的需要，突出培养学生适应岗位（群）的专业技能能力，从专业基础、专业核心等方面来设置的课程。

素质拓展课程“以就业为导向”,要设置创新创业教育环节，以增强学生的职业能力为目标,从用人单位的需要出发拓宽专业知识面。素质拓展课程分成课内素质拓展课程和课外素质拓展课程两个部分。课外素质拓展课程以“第二课堂”形式展开。

2、各类课程学时所占的比例为：通识教育课程25%-30%、专业课程（含专业基础课程和专业方向课程）55%-65%、课内素质拓展课程约占10%-15%。

（二）学制及修业年限

1．标准学制：3年

2、学生学习年限最低为3年，修完所要求的课程，获得相应的学分，最长者不超过5年（含休学）；按照国家政策服兵役者，按照教育部相关文件执行。

（三）学分和学时的规定

学分和学时计算方法只针对学生，是学生应修课时数的依据。

1、一般课程：一般的课程每18学时对应1个学分，学分最小单位为0.5学分。思想政治理论课程学时及学分安排按教育部相关规定执行。

2、各专业（除国防教育方向专业外）军事课程由《军事理论》、《军事技能》两部分组成。《军事理论》教学时数36学时,记2学分；《军事技能》训练时间2-3周,实际执行112学时,方案中记2学分，24学时；国防教育方向专业军事课程学时学分比例可参照以上执行；

3、除军事课程之外独立设置的教学环节：每周记1个学分，按每周24-30学时计算；毕业设计（论文）计90学时，记3学分；顶岗实习计520学时，记8学分；毕业教育计24学时，记0.5学分。

4、各专业学生至少在创新创业教育环节中修得2学分。各专业可根据专业特点制定细则。

5、原则上总学分（除课外素质拓展课程学分）不少于140学分。课内总学时由理论教学学时、实践教学学时和理实一体化学时三部分构成；教学活动总学时控制在2500-2800学时；教学周学时一般不超过26学时；学生毕业要达到的选修课时数与总时数的比例不少于10%。公共课选修课跟专业选修课学时比例可按照4:6设置；课外素质拓展课程学分（第二课堂成绩单学分）为8学分，根据学生在思想品德、遵纪守法、行为规范等方面表现，由学工部负责完成并考核，不纳入课内学分计算。

6、各专业的实践教学（含独立设置的实践教学环节和不单独设置的实践课）总学时一般不低于教学活动总学时的50%；

（四）课程设置及安排

1、课程体系的构建基本原则

（1）根据教育部相关专业的教学标准和课程标准，本专业目标岗位的实际需要，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，拟定岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系。

（2）以“必须、实用、够用”为度，进行课程整合，去除与职业能力关系不大的教学内容，避免内容的交叉和重复，

2、教学活动安排

（1）教学学期安排：各专业原则上应按照“2+（0.5+0.5）”的教育模式制订人才培养方案。“2”表示前两年（第一至四学期）进行基本素质和基本技能训练；（0.5+0.5）中第一个“0.5”表示第三学年的第一学期（第五学期）进行综合训练，强化技能；最后的“0.5”表示第三学年的第二学期（第六学期）进行顶岗实习，提高岗位能力。

（2）教学周安排：三年制普通大专学生，在校时间149周，其中，教学活动120周，寒暑假29周。其中教学周安排原则如下：

①以学期为单位，共6个学期，一般每学期20周（放假机动2周、考查与复习1周、考试1周，有效周16周）来进行分配；

②各专业（除国防教育方向专业外）军事技能和入学教育安排在为第一学期1-3周；毕业设计（论文）任务安排在第五学期十周后，答辩安排在第六学期；顶岗实习、毕业教育均安排在第六学期。

③第一-五学期统一确定为第十九周为考查与复习，第二十周为考试；根据不同的专业情况安排实习实训的周次和时间；

④重点建设专业及教改专业，可根据企业需求和工学结合的教学需要灵活设置或调整学期和教学周数。

3．课程设置

（1）通识教育课程

根据教育部要求，高等职业学校应当将思想政治理论课、体育、军事课、心理健康教育等课程列为公共基础必修课程，并将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、职业发展与就业指导、创新创业教育、信息技术、语文、数学、外语、健康教育、美育课程、职业素养等列为必修课或限定选修课；开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。学院各专业公共课程的开设，由教务处牵头，组织相关系（部）共同研究确定。各专业通识教育课程全院打通，分为公共必修课和公共选修课。

①公共必修课：

注：经管类专业学习《经济数学》，其他工科专业学习《高等数学》。

②公共选修课：

（2）专业课程

专业课程分专业基础课程和专业方向课程。

①专业基础课程，是为专业方向课程学习奠定必要基础的课程。它是学生掌握专业知识技能必修的重要课程。

②专业方向课程，课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定5—8门专业核心课程和若干门专业课程。将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，达到书证融通。

（3）素质拓展课程

素质拓展课程分成课内素质拓展课程和课外素质拓展课程两个部分。

①课内素质拓展课程安排：各专业均开设《现代企业管理》在第四学期，2学分，36学时；《专业英语》在第四学期，2学分，36学时；《职业素养的培养》在第五学期，1学分，18学时；《SYB创新创业》在第五学期，2学分，36学时。其他课程可根据各专业的专业特点、职培方向进行设置；

②课外素质拓展课程安排：以“第二课堂”形式展开，规定为8学分，根据学生在思想品德、遵纪守法、行为规范、活动参与等方面表现，由学生工作部提出，经教学工作委员会批准同意后负责组织实施。

4、教学和考核方式

（1）教学方式

教学方式分为理论教学、实践教学和理实一体化教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、顶岗实习等教学环节。理实一体化教学是打破理论课、试验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融为一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣；

（2）考核方式

①理论教学课程的考核，应体现以能力本位的课程考核指导思想，改革以学科理论为主要内容的课程考核模式，实现课程考核的科学性、实用性和灵活性，采用灵活多样的考核方式，如闭卷笔试、开卷笔试、闭卷机试、开卷机试、口试以及其它（实践操作、项目设计、产品生产、作品设计与制作、发表论文、调研报告、多媒体汇报、整体考察）等多种方式，加强过程性考核，重在考察学生的能力与素质。

②实践教学课程的考核，应以实践课操作技能考核为主，尽量从实际工作岗位中抽取一些有代表性的工作任务作为考核内容，考核的情境要求尽可能与实际工作情境相似。

六、考试课程门数

(一)考试科目应根据学院的有关规定和课程在专业培养过程中的作用来确定；独立设置的实习、实训课程应进行技能考核；实践性较强的课程，应加强过程性考核。

（二）考查科目一般随堂进行或安排在第19教学周进行；其他考试课程应该安排在每学期考试周（第20周）进行。

（三）各专业每学期考试课程应控制在3-4门，其余为考查课程。

七、毕业资格要求

学生最后获得的总学分不少于该专业人才培养方案规定的总学分，包括公共必修课程学分、公共选修课程学分、专业基础课程学分、专业必修课程学分、专业选修课程学分、素质拓展课程学分、独立实践环节学分，通过毕业资格审查，方可准予毕业。

八、人才培养方案编排要求

（一）规范人才培养方案的框架和格式

为方便排版和装订，各专业人才培养方案必须采用A4纸张。人才培养方案中的表格，也必须采用A4纸张。纵向排版。页眉页脚均为1.5厘米。页边距分别为：上2厘米，下2厘米，左3厘米，右2厘米。统一采用office10以上办公软件进行编辑，一级标题字体为小四号宋体加黑，二级标题及正文字体为小四号宋体，表格内字体为宋体五号；段落行距固定值为22榜。（样式参见附件一）。

（二）规范课程名称，公共课全院用统一的课程名称。

（三）课程编码见附表二《天府新区信息职业学院人才培养方案课程编码规则》。

（四）人才培养方案中不能有文字错误和数字统计错误。

九、几点说明

（一）各专业人才培养方案由专业带头人（专业负责人）负责组织有校内外专业教师、实践专家参加的人才培养方案制（修）小组制定，报请教学工作委员会审批后，分管院长和院长签发后执行。

（二）本指导意见从2019级执行，各教学系（部）严格按学院批准实施的人才培养方案要求组织教学。

（三）本指导意见适用于我院三年制普通专科各专业；五年制专科及三年制中专各专业人才培养方案制定，可参照执行。

（四）本意见的解释权在教务处。

附件一：人才培养方案模板

附件二：课程代码编写规则