课程思政经验交流

从2020年开始，经管系高度重视“课程思政”建设工作，积极构建融入式课程思政建设模式，以学习为先、以教学科研为对象、以社会实践为课堂、以生为本、以意识形态工作为责任，形成分工合理、职责明晰、资源共享、有效融合的协同联动机制。通过打造融入式课程思政建设模式，将思政教育融入课堂，提升学生专业素质，厚植学生家国情怀和使命担当，努力实现“育人意识提升、育人能力提升、育人实效提升”。

最近这个学期我上的是《现代企业管理》，现以这门课程为例和大家分享：

《现代企业管理》是管理类各专业的一门专业基础课程。本课程主要讲述现代企业管理课程概论（概念、原理、决策、组织文化等）、现代企业管理课程的发展史及主流的理论和代表性观点管理的四大基本职能（计划、组织、领导和控制）等内容，是理论性与实践性较强的专业基础课程。我主要从以下几方面来完成我的课程思政的：

1.在制定教学方案建设目标上依托现有教学资源和网络优势，通过课程思政融合，紧紧抓住教学质量这条生命线，坚持“学生主动学、教师引导教”的教学理念。专业为体，思政为魂，让专业课有思政味，引导同学们在国家发展和个人前途的交汇点上思考人生，成就自己，开发设计以学生体验为核心的连接、呈现、体验、反思和应用的“基于体验的现代企业管理课程课五步教学法”，打造以学生为中心的“人生化导向（让现代企业管理课程课程与社会现实问题紧密联系起来、与学生的人生问题紧密联系起来）、故事化讲授（把抽象的理论与理论赖以形成的丰富的实践背景结合起来，与理论创立者的传奇故事结合起来，与中国古今的管理智慧结合起来，使理论逻辑、实践逻辑、人生逻辑统一起来）、合作式学习（坚持学生主体、全员参与的原则，创造性地设计开发“同桌对对碰”、“前后桌面对面”、“离开座位聚一聚”等灵活的分组教学的新形式）、游戏化教学（借助手机等工具引入竞赛机制，将闯关、徽章奖励、排行榜等游戏化的元素应用在非游戏化的学习情境下，为学生打造一种好玩、有吸引力、合作性、充满挑战的课堂空间，以增强教学的趣味性和参与性）、智能型助教（充分发挥手机在课堂教学中的正面辅助作用，借助金数据等各类手机教学辅助系统，推进信息化技术与现代企业管理课程教学的深度融合，努力实现上课考勤便捷化、教学互动游戏化、学情反馈自动化 ）”等教学范式，增强现代企业管理课程的思想性、理论性、亲和力和实践性。           

2.通过在本课程的学习，在知识、能力和素质要求方面要达到相关要求，把知识目标中的环境分析、战略分析、计划制定、组织设计、团队管理和沟通协调等能力，和学生的素质目标如理论联系实际的能力、有实事求是的学风和创新意识、创新精神，并具有较高的职业道德相结合，进而达到育人目标：即在学生心中深刻理解社会主义核心价值观，培养创新能力与国家情怀并重的应用型人才；在学生心中播种中国传统文化的“种子”培养具有伦理意识以及造福社会和可持续发展为理念的管理者后备人才；学生能够明白将来所从事的工作要承担的责任，抓住事物的主要矛盾并作出正确的抉择。

比如我通过管理职能的讲授，结合案例分析，鼓励学生思考改革开放四十年来中国企业的蜕变，增强学生的民族自豪感、自信心和责任感。向学生们突出展示我国企业最新发展和相关案例。学生通过这些内容的学习，树立正确的价值观和文化自信。通过这些方法把同学们连接到熟悉的情景或已知的内容，建立安全感并激发学习动机；在既定时间内有效表达课程内容；让同学们在真实或接近真实的情景中感受我的教学目标；通过现象（事实）洞察事物的本质规律，并促进同学们积极行动；将所学知识迁移到生活和工作中的教学活动。

课程思政永远在路上，谢谢同志们。

                                   教工一支部

                                     王航鹰

                                                      2022.8.11