为了使我院实现内涵式发展、和谐发展、可持续发展，打造以市场为导向的教学改革主题特色工程，进一步深化教学改革，强化教学管理和质量督导，培养我院教师的教学能力，严把课堂教学质量关，促使教师在充分备课的基础上开课，全面提高教学质量，特建立此度。一、试讲制度适用的对象（一）新进人员（含调入和接收的毕业生）。（二）开新课的教师、教辅人员、行政人员。（三）开过课，因教学效果欠佳而停止开课的教师。（四）因故较长时期（10个学周及以上）脱离教学岗位后又申请重新开课的教师。二、新开课、开新课的范围（一）校内从未开设过的课程，或者

为了加强对教师课前备课及课件准备的管理和提高备课的质量，根据天府新区信息职业学院教学管理的实际情况，特制定本暂行管理办法。要求教务处、各二级学院（或系）、教研室及教师认真执行。一、备课备课是教师授课之前讲课内容的准备过程，是上好课的前提条件，是教师创造性过程和综合能力的反映过程。教师要不惜时间和精力，查询信息、收集资料、认真备课、准备课件，为提高教学质量和效果打好基础。具体要求如下： （一）必须吃透课程标准课程标准是教师组织课堂教学内容即备好课的依据。要明确教学目的和要求，对教学中的各项要求做到心中有数，深浅适

为了科学地制定授课进度计划，以确保人才培养的质量，特制定本规定。第一条 教学周一般为18—20周，其中倒数第二周为复习周，最后一周为考试周。第二条 授课进度计划分课程学期授课计划和课程课时授课计划。学期授课进度计划是为完成教学计划、落实课程标准的要求作的进一步安排，主要以安排学期“课程章节序号、周次、授课方式、授课简要内容及提纲所利用学时数以及作业（或辅导）”等事项，是保证教学进程正常进行的重要文件。第三条 任课教师在取得教学任务后，作为本课程的教学组织者、实施者，应对本课程的教学质量全面负责，认真编写学期授

标准是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件，是编选教材、组织教学、评价和考核等基本依据，是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。为做好编制专业课程标准工作，特制订本意见。一、编制课程标准的指导思想为贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）文件精神，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进高职学

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。为规范做好我院各专业人才培养方案的制（修）订工作，保证教学质量，突出办学特色，根据《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）等文件精神及要求，现提出如下指导意见。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大

第一章 总则第一条 人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格的基本文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。人才培养方案是在教学工作中具有法规性质的重要文件。第二条 制（修）订人才培养方案的主要依据是：贯彻党的教育方针和国家教育行政部门对人才培养目标的有关规定和基本要求。第三条 人才培养方案既要保持相对的稳定，又要根据经济社会和科学技术的发展，适时地进行调整和更新，原则上三年进行一次全面修订。第二章 制（修）订人才培养方案的基本原则第四条 制（修）订人才培养方案，要遵循教学规律，适应市场经济建设的

为进一步加强专业建设，优化专业结构，培育专业品牌，促进学院专业设置与专业调整的规范化管理，实现专业建设的适度规模、最优结构、最高质量、最好效益和最鲜明的特色，根据教育部印发《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》（教职成〔2015〕10号）和四川省教育厅关于高等职业学校专业设置的管理规定，特制定本管理办法。第一章 总则第一条 学院的专业设置及其调整，应以党和国家的方针、政策为指导，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，主动适应经济社会发展、科技进步，特别是经

第一章 总 则第一条 为加强学院与社会的紧密结合，积极推进行业、企业和社会有关方面参与专业建设和管理的全过程，建立学院与企业合作共赢的新机制，培养适应地方社会发展和经济建设需要的高端技能型人才，决定成立天府新区信息职业学院专业建设指导委员会。第二条 专业建设指导委员会是学院确定有关专业建设和发展、制定和审定专业人才培养方案、加强课程体系建设、提高学院对学生开展的专业知识、职业技能和职业素质培养水平的智囊团和指导机构。第三条 专业建设指导委员会应充分贯彻学院人才培养的办学理念“用‘工匠’的方式培养学生的职业